Module 3 Se fixer des objectifs : Il y a beaucoup à prendre en compte

Cette leçon peut accompagner le module 3 de Les jeunes et l’argent – Se fixer des objectifs : Il y a beaucoup à prendre en compte.

Sujets pertinents

Économie, l'homme en société, études familiales, établissement d'objectifs, finance personnelle

Contexte

Souvent, les gens imaginent ce que sera leur vie plus tard sans tenir compte de ce qu'ils doivent faire y arriver. Ils rêvent, parfois pour mieux endurer les épreuves d'aujourd'hui, de devenir de jeunes retraités et voyager, s'amuser, passer les hivers où il fait chaud. Mais comme on dit, la vie défile pendant qu'on s'occupe à planifier l'avenir. Pour maximiser la possibilité de concrétiser ce rêve, il faut établir un plan et définir des objectifs. Ainsi, il est possible de mesurer la progression et d'apporter des changements, au besoin. Un tel plan donne un but, une orientation et sert à placer les événements dans un contexte qui a du sens. Cette leçon porte sur l'établissement d'objectifs personnels, l'exploration des différents facteurs, et peut-être la modification des ambitions et buts.

Résultats

À la fin de cette leçon, les élèves pourront :

• articuler leurs objectifs de vie actuels
• expliquer l'importance d'établir des objectifs pour les atteindre
• définir des facteurs externes pouvant affecter les plans
• expliquer ce que sont de bons objectifs

Temps d'application

Deux périodes de classe d'environ 60 minutes chacune.

Stratégie d'enseignement et d'apprentissage

Étant donné que la première partie de cette leçon porte sur les valeurs et objectifs personnels, les élèves travailleront individuellement ou en équipe de deux.

Première période : 60 minutes

• Pour commencer, demandez aux élèves d'écrire comment leur vie et leurs perspectives d'avenir seraient différentes s'ils étaient nés et vivaient dans l'un des pays suivants au lieu d'être ici au Canada : Bangladesh, Pérou, Finlande, Chine.
• Récupérez leurs réponses et discutez de cet « heureux hasard » de vivre dans un pays avantageux par rapport à d'autres.
• Après avoir établi que la région dans laquelle on vit affecte beaucoup le « cycle de vie », parlez du concept de cycle de vie pour que les élèves comprennent bien qu'il y a plusieurs étapes dans la vie.
• Demandez aux élèves de nommer les grandes étapes dans la vie d'une personne, selon eux.
• Ensuite, expliquez que les valeurs et les objectifs d'une personne changent à mesure qu'elle franchit ces étapes.
• Pour renforcer cette idée, demandez aux élèves d'écrire individuellement leurs réponses à ces trois questions :
  1. À quel âge pensez-vous prendre votre retraite?
  2. Où vivrez-vous à cette étape de la vie?
  3. Quelles seront vos activités une fois à la retraite? Pourquoi?
• Demandez à des volontaires de présenter leurs réponses en classe et faites remarquer les différences et les similitudes dans leurs visions d'avenir.
• Dites-leur que pour réaliser ces rêves, il faut que certaines choses surviennent, et le degré de contrôle varie d'une chose à l'autre.
• Pour donner des exemples généraux, parlez de la santé, de l'éducation, de la planification et de la détermination envers des objectifs.
• Insistez sur le fait qu'établir des objectifs et s'y engager – autrement dit, préparer l'avenir – aidera énormément à concrétiser ces ambitions.
• Maintenant, expliquez la fable « la cigale et la fourmi » de La Fontaine – voir le lien plus bas dans la section « Documents/ressources ».
• Demandez aux élèves de lever la main ceux qui s'identifient à la fourmi, ou à la cigale.
• Terminez cette discussion en insistant sur le besoin d'établir des objectifs pour réaliser ses ambitions.
• Demandez aux élèves d'écrire leurs objectifs pour les prochaines étapes de leur vie :
  1. Actuellement
  2. Après avoir reçu leur diplôme dans le domaine de leur choix
  3. Entre 30 et 45 ans
  4. Après 45 ans
• Donnez quelques minutes aux élèves pour réaliser cette tâche, et ensuite formez des équipes de deux et demandez-leur de discuter de leurs objectifs.
• Terminez cette période en demandant à quelques équipes, sur une base volontaire, de présenter leurs objectifs en classe.

Deuxième période : 60 minutes

• Pour commencer, rappelez aux élèves qu'à la fin de la première période, ils ont discuté de leurs objectifs.
• Expliquez-leur que pour augmenter leurs chances de concrétiser leurs objectifs, ceux-ci
• doivent être :
  • le plus précis possible
  • mesurables, pour ainsi déterminer la progression
  • atteignables – réalistes
  • pertinents, c.-à-d. ils reflètent ce qui est important pour vous dans la vie
  • temporels pour définir des échéances précises
• Demandez aux élèves de revenir sur leurs objectifs importants et de les décrire selon ces cinq qualités.
• Demandez des exemples auprès des élèves.
• Ensuite, rappelez aux élèves que durant la première période, vous avez eu une courte discussion sur les effets d'événements externes sur les objectifs et les plans.
• Placez les élèves en groupes de quatre ou cinq et donnez l'un des sujets suivants à chaque groupe :
  1. L'économie
  2. Les facteurs sociaux
  3. Les facteurs politiques
  4. Les changements technologiques
  5. Les aptitudes linguistiques et de communication
  6. Les préjudices et la discrimination
• Demandez aux groupes de discuter de la façon dont leur sujet pourrait affecter la réalisation de leurs ambitions et objectifs personnels.
• Laissez-leur suffisamment de temps pour en discuter et ensuite demandez aux groupes de présenter leurs observations en classe.
• Ensuite, comme dernière activité, demandez-leur de comparer leurs résultats à ce qui est écrit aux pages 27 à 33 de Les jeunes et l’argent.

Documents/ressources

• La Cigale et la Fourmi - https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Cigale_et_la_Fourmi_(La_Fontaine)

Évaluation

• Les élèves pourraient remettre leurs objectifs revus selon les cinq qualités.
• Les groupes pourraient remettre leurs résultats sur leur sujet.

Modifications ou suggestions pour des apprenants différents

• Certains élèves pourraient expliquer leurs objectifs à un autre élève au lieu de l'écrire.
• Les élèves peuvent contribuer aux discussions de groupe de différentes manières. Par exemple, ils peuvent être ceux qui ont écrit la décision, qui ont présenté les résultats en classe, ou qui ont simplement contribué aux discussions.

Liens connexes

• Élaborer des objectifs selon cinq qualités (en anglais seulement) - https://www.smartsheet.com/blog/essential-guide-writing-smart-goals
• Choix de carrière - https://www.ontario.ca/fr/page/choix-de-carriere

Activités additionnelles possibles

• Les élèves pourraient réaliser une activité d'établissement d'objectifs comme celui-ci (en anglais seulement) : https://busyteacher.org/11399-teach-goal-setting-activities-get-results.html
• Les étudiants pourraient étudier différentes carrières et déterminer celles qui conviennent le mieux pour atteindre leurs objectifs.

Pourquoi est-ce important?

Allen Saunders, l’auteur de la bande dessinée Steve Roper, a écrit en 1957 « Life is what happens to us while we are busy making other plans » (La vie, c’est ce qui se passe pendant que vous êtes occupés à faire d’autres plans). Cette citation a été popularisée par John Lennon en 1980 dans sa chanson Beautiful Boy. Mais que signifie-t-elle? La vie nous place dans toutes sortes de situations et la façon dont nous réagissons influence la tournure que prendra notre vie. Une autre citation, « things turn out best for those who make the best of the way things turn out » (la vie est meilleure pour ceux qui savent comment tirer le meilleur de ce qui se passe), donne également une perspective sur les évènements de la vie. Mais nous sommes plus que de simples victimes des circonstances secouées d’un évènement à un autre. Nous avons tous des rêves et des souhaits qui donnent une signification et une orientation à notre vie. Étant responsables des personnes dont nous prenons soin, nous avons la chance et le devoir de les aider à établir les objectifs et les aspirations qui donneront un sens et une direction à leur vie, menant, nous l’espérons, à un sentiment de satisfaction et d’accomplissement. Ce module y contribuera en s’attardant à certains éléments importants à prendre en considération lors de l’établissement de ces objectifs.

Façons d’intéresser votre enfant et activités amusantes à faire

Discuter de l’établissement d’objectifs peut être une activité plutôt formelle si elle est abordée uniquement sous l’angle académique. Voici donc différentes façons plus détendues d’aborder ce sujet avec votre enfant.

1. Demandez à votre enfant d’imaginer qu’il vit dans un pays en développement et de vous expliquer, selon lui, en quoi sa vie serait différente. Dans ce contexte, demandez-lui ce que seraient ces objectifs de vie. Demandez-lui ensuite de comparer ces objectifs à ses objectifs actuels.
2. Expliquez-lui la fable de La cigale et la fourmi, et demandez-lui s’il est une cigale ou une fourmi et d’expliquer en quoi sa gestion de l’argent correspond à sa réponse.
3. Demandez-lui ensuite d’imaginer qu’il a 28 ans. Faites-lui décrire comment il imagine sa situation à cet âge, y compris son style de vie. Ensuite, demandez-lui d’expliquer ce qu’il fait maintenant, y compris sa façon de gérer l’argent, pour atteindre cet objectif.
4. Demandez-lui comment il imagine sa vie lorsqu’il sera à la retraite. Faites-lui expliquer ce qu’il fera d’un point de vue financier pour atteindre cet objectif.
5. Pour toutes les discussions relatives aux objectifs, demandez-lui s’il a établi des objectifs S.M.A.R.T. – consultez le site (en anglais seulement) https://www.smartsheet.com/blog/essential-guide-writing-smart-goals pour obtenir une explication.
6. Demandez à votre enfant de déterminer ses objectifs à long terme. Questionnez-le ensuite sur les éléments qui pourraient nuire à ces objectifs et ce qu’il pourrait avoir à faire pour s’en protéger.
7. Demandez à votre enfant ce qu’il souhaite accomplir au cours des six prochains mois et au cours des dix prochaines années, puis échangez sur l’importance des objectifs à courts et à long terme et sur ce qu’il fera pour résoudre tout problème financier associé à ces objectifs.

Contexte supplémentaire et sites Web et ressources connexes

• Objectifs S.M.A.R.T. (en anglais seulement) – https://www.smartsheet.com/blog/essential-guide-writing-smart-goals
• 6 facteurs à comprendre en matière d’établissement d’objectifs (en anglais seulement) – https://www.coachingpositiveperformance.com/6-goal-setting-factors-you-need-to-understand/
• La cigale et la fourmi (en anglais seulement) – http://www.longlongtimeago.com/once-upon-a-time/fables/from-aesop/the-ant-and-the-grasshopper/
• 5 étapes financières de la vie (en anglais seulement) – https://www.readersdigest.ca/home-garden/money/5-financial-stages-life